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紀要論文(ELS) / Departmental Bulletin Paper(1) |
| 公開日 |
2018-07-27 |
| タイトル |
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タイトル |
作業療法学生における臨床実習での学びの過程と省察 : テキストマイニングによる分析から |
| タイトル |
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タイトル |
Process of Learning Through Reflections of Student Occupational Therapists in Clinical Fieldwork : From Analysis by the Text Mining |
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言語 |
en |
| 言語 |
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言語 |
jpn |
| キーワード |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
臨床実習 |
| キーワード |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
省察 |
| キーワード |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
Dreyfus model |
| キーワード |
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言語 |
en |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
fieldwork |
| キーワード |
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言語 |
en |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
reflection |
| キーワード |
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言語 |
en |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
Dreyfus model |
| 資源タイプ |
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資源タイプ識別子 |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
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資源タイプ |
departmental bulletin paper |
| ページ属性 |
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内容記述タイプ |
Other |
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内容記述 |
P(論文) |
| 記事種別(日) |
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内容記述タイプ |
Other |
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内容記述 |
研究論文 |
| 記事種別(英) |
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内容記述タイプ |
Other |
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内容記述 |
Original Articles |
| 著者名(日) |
中島, ともみ
伊藤, 信寿
藤田, さより
建木, 健
鈴木, 達也
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| 著者名(英) |
NAKAJIMA, Tomomi
ITO, Nobuhisa
FUJITA, Sayori
TACHIKI, Ken
SUZUKI, Tatsuya
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| 著者所属(日) |
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聖隷クリストファー大学 リハビリテーション学部 作業療法学科 |
| 著者所属(日) |
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聖隷クリストファー大学 リハビリテーション学部 作業療法学科 |
| 著者所属(日) |
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聖隷クリストファー大学 リハビリテーション学部 作業療法学科 |
| 著者所属(日) |
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聖隷クリストファー大学 リハビリテーション学部 作業療法学科 |
| 著者所属(日) |
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聖隷クリストファー大学 リハビリテーション学部 作業療法学科 |
| 著者所属(英) |
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en |
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Seirei Christopher University School of Rehabilitation Sciences Department of Occupational Therapy |
| 著者所属(英) |
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en |
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Seirei Christopher University School of Rehabilitation Sciences Department of Occupational Therapy |
| 著者所属(英) |
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en |
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Seirei Christopher University School of Rehabilitation Sciences Department of Occupational Therapy |
| 著者所属(英) |
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en |
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Seirei Christopher University School of Rehabilitation Sciences Department of Occupational Therapy |
| 著者所属(英) |
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en |
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Seirei Christopher University School of Rehabilitation Sciences Department of Occupational Therapy |
| 抄録(日) |
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内容記述タイプ |
Other |
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内容記述 |
臨床実習における学びのプロセスを，探索的に明らかにすることを目的に，実習後に行われた振り返りの記述の分析を行った．
その結果，学生は自己内省が行えるようになり，基本的知識の習得だけでなく，エビデンスを求める思考，問題解決のために分析する思考が必要であると考えられるようになっていることが確認できた．この思考は，Dreyfus model では，熟練者レベルの思考である．初心者のレベルである学生が，熟練者レベルの思考に気付くことが出来たことは教員が振り返りシートの作成に関わっていることも要因であると考えられた．
また，コミュニケーションに課題を感じている学生は，物事の優先順位を付けた行動化も同様に課題と考えていることが分かった．優先順位を付けた行動化は，実習中に学ぶことが難しく，臨床実習前からの学内での指導が重要であることも示唆された． |
| 抄録(英) |
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内容記述タイプ |
Other |
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内容記述 |
For the purpose of exploratively identifying the process of learning in clinical practicum, written reflections from post-fieldwork students were analyzed.
The results confirmed that students became able to self-reflect, and became able to recognize the necessity of not only basic knowledge acquisition but also the type of thinking that seeks evidence as well as analytical thinking for problem solving. These kinds of thinking are considered as expert level in the Dreyfus model. Educators’ involvement in development of reflection sheets may have partly contributed to the fact that the students, who were at novice level, became able to recognize thinking at expert level.
Additionally, it was found that those students, who feel communication is a challenging task, considered doing things in order of priority is also challenging. As it is difficult to learn to act in order of priority during clinical practicum, it was also suggested that on-campus instruction prior to commencing the practicum is important. |
| 雑誌書誌ID |
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収録物識別子タイプ |
NCID |
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収録物識別子 |
AA12646078 |
| 書誌情報 |
リハビリテーション科学ジャーナル
en : Journal of Rehabilitation Sciences
巻 13,
p. 21-32,
発行日 2018-03-31
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KR2017013005.pdf (2.2 MB)
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